2015年11月28日 星期六

2015-10-28日誌大發現_江澤民及其父親江世俊

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2015-10-28日誌大發現_江澤民及其父親江世俊

【江泽民_中国新闻】中國新聞視頻網
2014年4月《真實的江澤民》寫作組和新唐人電視台聯合製作

發佈日期:2014年6月11日
【江泽民_中国新闻_中国新闻热点】江泽民回扬州 记者发现一个奇怪现象(NTDChinaNewsChannel)http://www.ntdtv.com【新唐人2014年06月05日讯】历史真相系列片《真实的江泽民》第七集 民国的那两年

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以下是影片原稿內容:

江澤民的祖父江石溪, 父親江世俊, 母親吳月卿, 江石溪有子女7人, 老六江世侯(即江上青), 1928年參加了共產黨。1939年被亂槍打死, 死時才28歲, 留下同歲的遺孀王者蘭和兩個年幼的女兒江澤玲江澤慧。

真實的江澤民之父江世俊, 出生於1895年。1938年, 江世俊參加了江蘇的漢奸組織「和平救國會」。南京淪陷後, 又供職於南京臨時維持會, 為侵華日軍效力。

1940年3月, 汪偽政府在南京成立後, 在行政院下設立宣傳部, 由林柏生任部長。 同年11月, 江世俊被委任為宣傳部副部長兼社論委員會主任委員, 成為了汪偽政府直屬報刋《中華日報》的主筆,當時最著名的漢奸作家之一, 胡蘭成手下的一員大將。為了出人頭地, 江世俊不但送江澤民去學費不菲的揚州中學, 還送他去汪精衛偽政府辦的偽中央大學讀書。


江澤民當政後, 曾回揚州祭祖, 重修祖墳, 就用了國庫150萬元。


但記者發現一個奇怪的現象, 江澤民喋喋不休的只談他在7歲時就死去的祖父江石溪, 卻小心翼翼的避免談到他苦心經營的漢奸父親江世俊。

江上台後, 就乾脆偽造了一個父親━━中共黨員江上青(即江世侯, 是江石溪的第6名兒子), 江澤民把自己說成中共黨員江上青的過繼兒子, 刻意掩蓋他漢奸父親的真實家庭背景。

按照中共16大公布的江澤民簡歷, 江出生於1926年8月17日。根據增補修訂過3次的南京中央大學,  1940至1945年的校友通訊錄: 江於1942年入偽南京中央大學。

民國17年, 1928年, 民國政府公布了戊辰學制: 小學為初小4年, 高小2年。小學入學年齡為6周歲;中學為初中3年, 高中3年。

按此學制, 江澤民應在1932年6歲時上學, 1938年12歲上中學, 1944年18歲開始上大學。

但是, 為什麼通訊錄, 記載的入學時間是1942年, 為什麼要相差2年呢?

從另一個角度看, 如果江出生在1926年, 那就是4歲上初小, 跟當時規定的6歲入學年齡, 相差了2歲。

江對人生的這段歷史, 做了很多手腳。一個重要原因是「掩蓋他在1942年參加了為日軍培訓特務的青年幹訓班的歷史」。

1939年9月份, 侵華日軍在南京設立了大日本皇軍支那派遣軍總司令部。1940年起, 他們在南京、北平、上海、蘇州、杭州、武漢、廣州等7個城市, 挑選忠於日軍的學生到了南京, 建立了偽中央大學。偽中央大學成為了培養高級漢奸和實施日本皇民化教育的中央最高學府。

1942年, 汪進入了偽中央大學工學院電工系, 上述通訊錄的扇頁及其續頁上印有五線譜的校歌, 歌詞中有「干戈永戢, 弦誦是崇」等語, 這就是江澤民上大學時所唱的永遠放下武器, 共頌皇道樂土的歌頌日軍的校歌。

侵華日軍陸軍大將土肥原賢二, 手下有一名得力助手丁默村, 是侵華日軍間諜頭目。

丁默村早年加入過中共。1932年轉去國民黨, 1938年潛入上海, 在上海基斯菲爾路76號, 成立了特工總部, 丁默村李士群分任正副主任。丁默村在另選校址重建偽中央大學之前, 創辦了偽中央大學青年幹部培訓班, 吸取侵華日軍的經驗, 從偽政府高級官員子弟中, 選拔幼苗, 從小培養。江世俊,深知唯有特工人員身分, 才能得到侵華日軍的信任與重用, 所以力薦其子江澤民參加了第4期培訓。

日軍侵華後, 於1938年4月建立了華中宏濟善堂, 負責汪偽轄區內的鴉片業務。

1943年, 美日在太平洋激戰, 日軍遭到一連串的挫敗。1943年4月18日, 日本海軍統帥山本五十六,在一次空戰被撃斃。1943年底, 氣焰削減了許多的日本政府, 推出了所謂的「對華外交新政策」,表示要尊重中國主權. 希望攏住汪偽政府。當時汪偽宣傳部部長林柏生, 想利用這一契機, 收回鴉片公賣權。林通過手下, 在偽中央大學找到了厲恩虞、王嘉漢等學生骨幹。1943年12月17日晚,動員了200多名學生, 到夫子廟打煙館。江澤民的父親是汪偽宣傳部的高官, 配合林柏生的行動, 讓其子積極參與。江上台後, 把這段為偽政府效力的歷史, 偽造成了積極參加中共地下黨領導的愛國學生運動。

1945年9月3日, 日本戰敗投降, 汪偽政府覆滅。

1946年3月13日, 國民政府修正公布懲治漢奸條例, 同日施行。同年10月, 國民政府教育部, 把南京中央大學、上海交大等6所院校列為漢奸偽學校, 對在校的學生進行甄別處理。江澤民是汪偽政府的高幹子弟, 又就讀於漢奸大學, 並有漢奸的嫌疑, 也成為了國民政府追查懲辦重點對象。他聞訊後, 逃到了江西永新縣, 一個偏僻的小村子, 叫棉花坪, 被當地的一位農民收留, 讓他在自己家中躲藏了半年之久。

1945年10月到1946年3月, 南京、北平等地被列為偽學校的學生們, 在當地中共地下黨的領導和煽動下, 相繼發起遊行抗議, 強烈要求國民政府, 取消對漢奸偽學生的審查甄別。當時國民政府戰後未穩, 忙於日本戰敗後的收復工作, 在壓力下同意取消甄審。

在江西避難的江澤民, 聞訊後, 知道大難不死, 便離開了江西永新棉花坪, 前往上海交大。江澤民回到上海後, 就在上海交大繼續他的學業。幾十年後, 有一次他在去井岡山的途中, 在江西永新縣停留了一天, 並特意去棉花坪小村看了看, 人們都不知道, 他為什麼要到這個不為人知的偏僻小山村來瞻顧, 也不知道他與這個小村之間有著什麼樣的特殊關係。此時的江澤民已非當年逃難的漢奸偽學生, 而是中共的總書記, 也沒有人敢問他, 這件使他心驚膽顫的往事了。

1992年, 江澤民到江蘇視察, 特地訪問了南京大學, 南大校方在安排他的行程時, 有意把江澤民過去住過的宿舍樓, 放在他的參觀路線上。當江澤民走到這裡時, 不由自主的停下來, 遙望當年的宿舍, 若有所思。江澤民一改喜歡做秀的習慣, 只是出奇的沉默著。

江澤民之父本是日偽漢奸, 江本人也是因為漢奸偽學生, 而被國民黨通緝過。可在1982年之後, 江突然成為了中共的烈士子弟。江自稱在中共建政之前, 就過繼給了六叔江上青, 江上青曾經和中共的張愛萍上將有過交往。

在1982年一次全國性的會議上, 出席會議的江, 在散會時有意在會場門口, 守候張愛萍, 上前問張是否認識江上青, 張聽後一驚, 然後說, 他不僅認識江上青, 而且江上青是他的好戰友, 接著問江是江上青的什麼人。江立刻回答說, 他是江上青的兒子, 但又馬上改口說, 江上青是他的養父, 他在江上青死後被生父母過繼給江上青做兒子。張聽後非常高興和激動, 於是, 江就拿著張愛萍這個親口的公開認同, 當作金口玉言, 到處宣稱江上青是其父親, 他是中共烈士的出身。此後, 江是江上青養子之說就流傳開了。

1985年, 張愛萍親自為江上青寫墓碑。江立即於當年的4月份, 與其妻子王治萍率江上青的兩個女兒江澤慧江澤玲夫婦, 和江氏家族的一些親屬, 第1次到泗縣祭祀。這樣一來, 江也就從一個漢奸高幹子弟, 並且自己也是漢奸的身分, 冠冕堂皇、名正言順的搖身一變, 正式成為了中共烈士子弟了。

江不僅在國內大秀烈士子弟秀, 還請了洋人幫他寫傳記, 為其作證。庫恩所著的江澤民傳中寫道:「江世俊沒有猶豫。他和他的妻子吳月卿, 把他們的兒子江澤民過繼給了江上青的遺孀王者蘭。我希望這個孩子能夠繼承他父親的遺志。江世俊在過繼儀式上說道: “向萬惡的敵人復仇”那年,江澤民13歲。」書中所指的敵人, 應該是「日偽」, 而當時江澤民的父親江世俊因對日偽立有大功, 而被委任宣傳部副部長的高位, 正在全力為日偽效力, 而不是什麼復仇。庫恩版的過繼說法太離譜, 把日偽漢奸江澤民的父親當作了共產黨。

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 730 建議書

中國科學發展觀
由來
科學發展觀是前任中共中央總書記胡錦濤在2003年7月28日的講話中所提出的中國共產黨的思想,在中國共產黨第十七次全國代表大會上寫入黨章,成為中國共產黨的指導思想之一。

科學發展觀是堅持以人為本,全面、協調及可持續的發展觀。「第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。」

本質和核心
「以人為本」是科學發展觀的本質和核心。以人為本的概念是「要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點,不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。」包括4個具體方面:
1) 在經濟發展的基礎上,不斷提高人民群眾物質文化生活水平和健康水平
2) 尊重和保障人權,包括公民的政治、經濟、文化權利
3) 不斷提高人們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質
4) 創造人們平等發展、充分發揮聰明才智的社會環境
基本要求

「全面、協調、可持續」是科學發展觀的基本要求。其中又包括以下要點
1) 堅持以經濟建設為中心:
2) 抓住機遇加快經濟發展,保持平穩較快的經濟發展勢頭
3) 要把加快經濟發展,建立在優化結構、提高質量和效益的基礎上

堅持「五個統籌」
1) 統籌城鄉發展
2) 統籌區域發展
3) 統籌經濟社會發展
4) 統籌人與自然和諧發展
5) 統籌國內發展和對外開放

在中共十七大上,胡錦濤在其報告中又加上了第六個統籌要求
1)「統籌國內國際兩個大局」
2) 增強把握全面協調可持續發展要求的辯證思維能力
3) 正確認識和處理當前發展和長遠發展的關係
4) 正確認識和處理局部利益和全局利益的關係
5) 正確認識和處理發展的平衡和不平衡的關係
6) 正確認識和處理政府和市場的關係
資料來源: 網上維基